设计色彩表现特点

归纳概括性写生练习阶段

此阶段的目的是通过新的写生方式，以归纳概括的表现手段，获取对装饰性色彩的认识和把握，将对自然环境色彩的写实性表现转换到对自然色彩的装饰性表现上来。这是将学生从习惯性的写实方式过渡到装饰类、主观性的表现方式上来，是丰富学生表现手段的最佳方式。这是色彩造型观念的转变，也是造型方式、方法的转变。其表现特点为：

（金色梦幻光斑雪花背景素材）

1.化繁为简

这是一个删繁就简、提纲挈领的过程，通常在自然环境状态下的物象，其形态、色彩都非常的丰富和繁杂，物体的体积感和空间感都非常强，固有色、光源色、环境色、不同角度色彩的不同体现因素等，可谓是千姿百态、色彩缤纷，有点让人目不暇接。此阶段要求学生对纷乱无章的物象之形、色进行次序化、条理化的归纳处理，在不违反光色关系的前提下，对物象复杂细微的明暗和色彩通过概括、提炼、归类的处理，并结合艺术形式语言的特点加以表现，使其形象更加突出、画面主题更加鲜明。
2.整理有序
生活中的物象除了形、色繁杂外还有极端的自由主义，表现为繁杂无序，令人眼花缭乱，有时由于画者所处的角度不同，物体形态不尽人意，此时为了画面艺术效果的考虑和需要，对所要描绘的对象，在画面中进行刻意的整理、概括，使画面物象组合更有序、更合理、更具艺术性，以求达到培养学生更强的艺术概括能力、对画面诸因素的驾驭能力。
3.适度夸张
一切从艺术的角度出发，从画面的需要出发。我们写生对象不是目的，目的是通过在写生过程中的观察、比较、描绘，培养和提高学生发现美、捕捉美和表现美的能力。在写生过程中，一切从画面需要出发，表现对象但不被对象所束缚，明白了这样一个道理，即客观景物中的色彩只是给我们提供一种色彩关系状态，艺术设计大师应注重这种关系，但不是将客观色彩简单地在画面上拷贝，而是应积极地、自由地、创造性地、艺术性地加以再表现。将自然形象转化为艺术形象。适度的夸张是实现这一画面目标的常用手法。
夸张能强化主题，突出形、色特征，增强画面的形式风格，提高画面艺术感染力。但值得注意的是，不是盲目夸张、变形，只有结合画面追求的艺术风格和特点才能使夸张具有真正意义，才能达到理想的效果；当然，其中也包括了变色、变形、添加、减少等夸张中常用的技巧，它可以使我们摆脱客观现实的羁绊，进入到自由的艺术空间里恣意驰骋。

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